أساتذة احتضان دورات على الانترنت وعلى الرغم من الهواجس حول الجودة

أساتذة احتضان دورات على الانترنت وعلى الرغم من الهواجس حول الجودة مارك باري 31 أغسطس 2009 واشنطن وهم يشعرون بالقلق حول نوعية الدورات على الانترنت، ويقول تعليمهم يأخذ المزيد من الجهد، واحتج حوالي الدعم الكافي. بعد عدد كبير من أساتذة وضع لا يزال في الوقت المناسب لتعليم عبر الإنترنت. وعلى الرغم من الشكوك واسعة حول جودة، فإن غالبية أعضاء هيئة التدريس وقد أوصى الدورات على الانترنت للطلاب. هذا هو الصورة المعقدة التي تظهر في "مفارقة أصوات الكلية: الآراء والخبرات مع التعلم عبر الإنترنت،" جزء من دراسة وطنية في مجلدين صدر اليوم عن رابطة منح الأراضي الجامعات و[مدش العامة و؛ اللجنة الوطنية سلون على التعلم عبر الإنترنت . ووجدت الدراسة كبيرا من الكليات والجامعات الحكومية أن 70 في المئة من جميع أعضاء هيئة التدريس يعتقدون أن نتائج التعلم من الدورات على الانترنت إما أن يكون أقل شأنا أو أدنى إلى حد ما، مقارنة مع تعليمات وجها لوجه. أساتذة من ذوي الخبرة عبر الإنترنت هي أقل تشاؤما. ومن بين أولئك الذين درسوا أو تطويرها دورة على شبكة الإنترنت، فإن الغالبية مصنفة فعالية على المدى المتوسط ​​كما يجري جيدة مثل أو أفضل من وجها لوجه. ولكن في النتيجة مثيرة للجدل، حتى بين الأساتذة الذين تعلم على الانترنت، تماما 48 في المئة يشعرون أنها إما أدنى أو أدنى إلى حد ما. الصورة يحصل أكثر تعقيدا عندما يتعلق الأمر ما يفعله أساتذة، بدلا من تصور فقط. غالبية هؤلاء الذين يشعرون نتائج التعلم التعليم عبر الإنترنت هي أدنى إلى حد ما وقد أوصى الدورات على الانترنت للطلاب. النقاش حول جودة التعليم على الانترنت هو شيء جديد. لكن حجم هذه الدراسة يجعلها كبيرة. وجاءت ردود من أكثر من 10،700 أعضاء هيئة التدريس في الكليات العامة 69 والجامعات في جميع أنحاء البلاد، هذا القطاع الذي يشكل جزءا كبيرا من سوق الإنترنت نموا سريعا. اعتراف العجز عندما يتعلق الأمر الى دعم الجامعات للتعلم عبر الإنترنت، أظهر التقرير استياء أعضاء هيئة التدريس واسع. كان ذلك الحال خاصة فيما يتعلق الحوافز لتطوير وتدريس الدورات. أيضا تصنيف الفقراء: تقديرا لعمل الانترنت في الحيازة والترويج. جاك M. ويلسون، رئيس جامعة ماساتشوستس ورئيس اللجنة التي أصدرت التقرير، وصف النتائج حول الدعم عبر الإنترنت لهذا التعلم بأنه "دعوة للعمل". عندما سئل عنها في مؤتمر عبر الهاتف مع الصحفيين. "المؤسسات ستكون لدينا للقيام بعمل أفضل من تقديم الدعم لأعضاء هيئة التدريس و[مدش]؛ و، بالمناسبة، للطلاب وكذلك"، قال السيد ويلسون. كما يثقب التقرير فكرة السائدة أن أساتذة كبار السن ليسوا المعنيين كما هو الحال مع تعليمات عبر الإنترنت. أساتذة المخضرم & مدش]؛ أولئك الذين درسوا لأكثر من 20 عاما و[مدش]؛ والتعليم عبر الانترنت بأسعار تعادل أعضاء هيئة التدريس أقل من ذوي الخبرة، وجدت. ويثير التقرير العديد من التساؤلات. لماذا هذا العدد الكبير من الأساتذة يشعر المتوسطة على الانترنت هو أدنى؟ وكيف أدنى؟ ولماذا و[مدش]؛ في ظل هذه المخاوف جودتها والاعتقاد ان الامر يستغرق المزيد من الجهد لتطوير وتعليم الدورات على الانترنت & مدش]؛ تفعل الكثير تفعل ذلك؟ أكثر من 36 في المئة من أعضاء هيئة التدريس لديهم خبرة سواء التدريس أو تطوير دورة على شبكة الإنترنت، وفقا للتقرير، دليلا جديدا على تعميم التعليم على الانترنت. وأشارت غالبية كبيرة من المشاركين في الاستطلاع أن يحتاج الطالب بأنه "الدافع الرئيسي" لتعليم عبر الإنترنت. وقال جيف سيمان، مؤلف التقرير والمدير المشارك لفريق بابسون مسح البحوث، التي أجرت الاستطلاع لجنة أساتذة التعليم يحكم على الانترنت مع معايير مختلفة إلى حد ما. واضاف ان "كل شيء قضايا الوصول إلى ورقة رابحة آخر". "القدرة على الحصول على شخص ما في الحال أنها لن تكون عادة قادرة على أن تتخذ، لإنهاء تلك الدرجة، لمتابعة ذلك الوظيفي، للقيام بكل ما هو كاف." قضايا الحيازة حتى لهواة تعلم أون لاين، يمكن أن التصورات السلبية التي عقدت على نطاق واسع أن يكون لها تأثير. وقال جانيت Poley، رئيس الأمريكي التعليم عن بعد اتحاد والزملاء مثبت أو الكراسي الدائرة في بعض الحالات ينصح أساتذة للتخلي عن تدريسهم عبر الإنترنت إذا كانت ترغب في الحصول على المسار الوظيفي. "، لأن التصور هو أنه إذا كان التعليم عبر الانترنت سوف يستغرق مزيدا من الوقت من وجها لوجه، ما ينبغي أن تفعله هو التدريس وجها لوجه والشروع في مشاريعهم البحثية"، قالت السيدة Poley. وأضافت، "إذا لم تتم مطابقة الحوافز يصل إداريا، ثم وأنت تسير أن يكون الناس الذين على الأقل يشعرون بالاحباط." ويذهب التقرير إلى أن الجامعات سوف تحتاج إلى تنطوي على حصة أكبر من أعضاء هيئة التدريس لتلبية الطلب المتزايد لبرامج الانترنت. وللقيام بذلك، فإنه يقول: "أنها سوف تحتاج إلى إيجاد سبل لمعالجة مسألة وقت والجهد وجعله سهلا و[مدش]؛ ومجزية كما و[مدش]؛ ممكن لأعضاء هيئة التدريس للمشاركة في التعلم عبر الإنترنت." وقال أحد المخضرمين الباحث التعليم عن بعد أن أعضاء هيئة التدريس تتطلب التعليمي تصميم المساعدة ولكن شكك في الحاجة إلى الجزر المالية. "لا أعتقد بالضرورة أنني بحاجة حوافز إضافية تتجاوز الدعم القوي" وقال الفصل وegrave، وإعادة جيبسون، جامعة ويسكونسن في ماديسون أستاذ فخرية. "لا أحد يدفع لي في المرة الأولى لتطوير صفي وجها لوجه." تحتفظ توماس L. راسل موقع ويب يسمى ظاهرة لا يوجد فرق كبير أن يجمع دراسات عن بعد والتعليم التقليدي مقارنة. انه حقق حتى تصورات سلبية على الانترنت الأساتذة حول التعلم عبر الإنترنت إلى مصدر آخر. واضاف "اعتقد داخل أعماقي أنها لا تريد أن تحل محلها"، قال. وقال "انهم يخشون".